冰心的现代诗繁星短诗
1、冰心的现代诗繁星短诗摘抄
(1)、冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家，诗人。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱童年和自然为主。主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文《寄小读者》。
(2)、《繁星》(七一)诗的开篇与后面是总分关系，先总述，再具体说“这些事”所指的内容。具体写“这些事”:
(3)、《繁星(七一)》抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。
(4)、心中的风雨来了， 。
(5)、母亲啊撇开你的发愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安置。一《繁星三三》
(6)、设计意图：通过对诗歌的反复朗读，品味诗句，从诗中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。
(7)、她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。
(8)、自一九一四年至一九一八年，冰心曾就读于教会学校北京贝满女子中学，她后来说：“因着基督教义的影响，潜隐的形成了我的‘爱’的哲学”。这种“爱”的哲学反映了冰心对黑暗现实的无比憎恶和对理想社会的热烈追求。
(9)、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。
(10)、随后，教师可以激活学生的原始生活经验，组织学生畅聊自己印象中的繁星，描绘夏夜所看到的繁星画面，或者在繁星下交谈、嬉戏的场景，唤醒学生内在的认知体验。
(11)、(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
(12)、在艺术表现上，这首诗抓住夏夜星空的特点，为读者描绘了一幅繁星闪烁、太空深邃、星星互相颂赞的生动而又优美的画面，为读者提供了艺术再创造的广大空间。诗人运用拟人化手法，融情入景，赋予星星以人的动作与情感，使诗篇收到情景交融、意境深邃、饱蕴哲理的艺术效果。
(13)、 冰心，(1900年10月5日－1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《我们把春天唤醒了》《还乡杂记》《小桔灯》，通信集《再寄小读者》等。冰心诗歌和散文清新，委婉，典雅，富于哲理，有一定的美学修养。巴金这样说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”
(14)、“这些事”指的是哪些事？你的头脑里会想象出一种怎样的画面？思考一下，给大家说一说。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？(表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。)
(15)、这首诗，其实还有许多话没有说，是留给读者想象的。
(16)、握手拍肩、笑谈轻敌、生生死死、清泪沾裳、曼声低诵、徐徐琴弦、浓雾塞窗、微风吹卷
(17)、我们还学过巴金的《繁星》，你还记得吗？可以点击链接《繁星》查看。
(18)、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
(19)、比如《繁星》(七一)的开篇“这些事——”，《繁星》(一三一)直接以“大海啊！”开头，而《繁星》(一五九)则是直抒胸臆，将“母亲啊！”置放在开头。
(20)、可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！
2、冰心现代诗繁星短诗三一
(1)、舆论的花，开得愈大；行动的果子，结得愈小。
(2)、我们学习了《繁星》里面的三首诗歌，那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方？
(3)、发明新海洋的，不是那滚滚的波浪，却是它底下渺小的泥沙。一《繁星一五一》
(4)、遥遥导引、飒飒天风、酬应众生、枯叶戚戚、琴韵、狂舞歌、花好月圆、甘泉潺潺
(5)、设计意图：学习《繁星(一五九)》，理解内容，体会情感。
(6)、漫(漫步) 藤(藤萝) 萝(萝卜) 膝(膝盖)
(7)、《繁星》是冰心的第一部诗集，收入了诗人1919年冬到1921年秋所写的小诗164首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，就是把一些表达情感和思想顿悟的短诗收集在一起。
(8)、罪恶，山岳般堆压着他，笑骂，簇矢般聚向着他。十字架，背起来了，钉上去了。上帝啊！听他呼唤--听他呼唤！“父啊，成了！”上帝啊！因你爱我们--“父啊，成了！”阿们。
(9)、《古诗词三首》——四时田园杂兴(其二十五)(1)
(10)、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
(11)、道理很简单，因为这三首诗，能够集中体现《繁星》这本诗集的创作特点和用意。
(12)、现代诗歌，之所以广受学生的喜爱，一方面在于其精练的语言，另一方面则在于所展现出来的真挚且丰富的情感。
(13)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
(14)、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
(15)、
(16)、(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
(17)、(2)发现诗句中相同的字韵：了，里。指导读好同字韵的节奏。
(18)、《繁星(七一)》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
(19)、“哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”中“思潮”什么意思？为什么用“清响”描写波涛？
(20)、这位诗人，大家已经非常熟悉。距今一百多年前，她还是一位二十多岁的少女。她一直都关注少年儿童的发展，创作了大量的儿童文学作品，深受青少年的喜爱。
3、冰心现代短诗繁星大全
(1)、母亲的膝上，是什么？可能是当时抱着作者讲故事，或者哄孩子入睡；也可能是在帮家人缝补衣服……
(2)、诗情画意、频来入梦、心生厌烦、钓矶独坐、万缕柔丝、柔波如酔、光雾万重、迷糊恍惚、
(3)、仿写：在你的童年记忆里，也有很多永不漫灭的诗，让我们用像诗人一样的语言把它记下来吧。
(4)、青年啊为着后来的回忆，警惕着意描你当初的丹青。
(5)、“起兴”就是先说其他事物，再说要说的事物，从而营造作品气氛，也可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
(6)、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
(7)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
(8)、与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
(9)、(2)发现问句和“ang”韵，读出问句里韵字的回环往复的节奏。
(10)、(藤萝)又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
(11)、《纸船》 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
(12)、这首诗中，四句话，用了两种标点符号，你发现了吗？
(13)、 。
(14)、再往下看，一把小小的竹椅上，坐着“我”亲爱的母亲……
(15)、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。
(16)、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
(17)、同样的内容，这样调整貌似，呈现出从上到中，最后到下的顺序，使得表达更具条理性。
(18)、
(19)、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，藤萝垂落在廊亭的边缘，诗人安静地趴在母亲的膝盖上，感受着母亲温柔而又关爱的抚摸，倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
(20)、那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远，庄严……
4、冰心的现代诗繁星(一)
(1)、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？
(2)、(3)具体回忆了什么？联系下文，指导读好相似的句式。
(3)、大海波涛汹涌，广阔无垠。当人们来到海边，聆听阵阵涛声时，就会思潮翻滚，惊叹大海的博大深沉。这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的情感。由大海联想到星光与花香，星光熠熠生辉，花香令人陶醉，这些充满诗情画意的美好事物，来衬托、突出大海对自己的影响，每当思潮翻滚时，就想起了大海的浪涛。反问、排比的句式，使诗歌表达的情感层层推进，由物及人，表达诗人对大海的赞美热爱。冰心爱海，自称是海的女儿。这和她童年的生活经历有关。1903年，四岁的她随他的父亲谢葆璋受命在烟台创办海军学堂，在海边生活了八年，烟台的山、海、人留给了她太多的眷恋。这使她每忆及童年，耳边就仿佛听到浪涛的清响。是大海陶冶了她深沉的情怀，启发了她丰富的想象，熔铸了她深厚的爱国情感。
(4)、这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
(5)、当我遇到困难时，妈妈 ；
(6)、统编版四下教学谈⑨：资料在科普类说明文中的多样化运用
(7)、天上的风雨指的是大自然的风雨。心中的风雨指的是心中的烦恼、忧愁和痛苦。
(8)、膝右上是木，最后一笔是点，下面是人，下面和藤右下部一样。
(9)、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
(10)、作者用“天上的风雨”来的时候，鸟儿躲到巢里，来衬托“心中的风雨来了”，“只躲到你的怀里”。关于表现手法，详见链接《表达方法、表现手法、修辞手法》，以及《13种表现手法》
(11)、冰心(1900年10月5日-1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
(12)、(2)大海是作者写作的源泉，心灵的寄托，所以，在作者的思潮里，总有波涛的清响，浪涛的云涌。联系上文，作者联想到了什么？
(13)、在组织学生交流时，教师要对这几种形式展开重点关注和指导：
(14)、引导学生讨论：为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同吗？
(15)、冰心(1900年10月5日－1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会(民进)成员。
(16)、絮絮地温人的爱语——几次醒来，药杯儿自不在手里。
(17)、第二首小诗，让学生自己学习找到小诗的反问和排比句式，学着用这样的句子说话练习，适当补充资料感受冰心对大自然的崇拜和赞颂，如这样的诗歌正是作者《繁星春水》的主题。
(18)、有大到小体现在：“月”—“园中”—“藤萝”—“叶”—“母亲”—“膝上”。
(19)、( )的回忆 ( )的园中
(20)、我的家远在这黑暗长途的尽处向日葵对那些未见过白莲的人
5、冰心现代诗繁星短诗(九五)
(1)、平常的池水一临照了タ阳，变成金海。一《春水二三》
(2)、母亲何处？”天高极，海深极，月清极，人静极，
(3)、对，大自然是美的，同学们的绘画，舞姿也是美的，我们用照片用纸张把这些美记录了下来。那么你认为还可以用什么方法留住美呢？
(4)、先想一想，你要表达什么感情？你会想到相关的什么场景？然后试着写一写。
(5)、出示《繁星(一五九)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的？学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
(6)、童年呵是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。一《繁星二》
(7)、母亲啊撇开你的发愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安置。一《繁星三三》
(8)、空泛的宇宙里，我的心是如何的惆怅——无着！
(9)、嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
(10)、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
(11)、学习了三首短诗，可以初步体会现代诗的一些特点：分行排列，格式自由，节奏感强，语言精练，情感强烈等。七一：深情舒缓 一三一：有节奏，有起伏。一五九：轻柔深情。
(12)、第3首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？
(13)、(1)大海是诗人们笔下最喜欢描绘的事物，在你的印象里，大海是怎样的？在冰心的心里，大海有着怎样的位置？
(14)、颂赞、朦胧、憔悴、缥渺、嗔恨、慰乐、潺潺、
(15)、黯谈、凄动、迷惘、寥廓、哐弄、壅塞、踽踽、怅惘
(16)、漫灭--磨灭 回忆--记忆 思潮--思绪(思想)
(17)、诗情画意、频来入梦、心生厌烦、钓矶独坐、万缕柔丝、柔波如酔、光雾万重、迷糊恍惚、
(18)、我的家远在这黑暗长途的尽处向日葵对那些未见过白莲的人
(19)、《成功的花》 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
(20)、膝(膝盖)漆(漆黑) 涛(波涛)铸(铸造)
(1)、同桌互相讨论后汇报：作者采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
(2)、诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
(3)、还记得上学期学过的第六单元的引导语吗？”童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”这句诗来自冰心写的《繁星》。本课的三首短诗也选自冰心的诗集《繁星》。
(4)、仿写时句式要一样，词语的结构一样，用场景来表达情感。
(5)、fánxīnɡ xīshànɡ bōtāo duǒdào
(6)、“漫”有淹没、满、随意等意思。由于“漫”与水相关，所以引申为“因受潮而模糊”的意思。
(7)、在冰心的诗集《繁星》有很多这样写自己生活中琐碎思想的诗文，课后读一读，摘抄几首，也可以仿照着自己创编几首，为你的小诗集做准备。
(8)、强调“啊”的读音。读好最后一个反问句的停顿。
(9)、二《繁星》(一三一)运用排比和连续的反问，通过描写面朝大海心中的感受和感叹，赞美了大海的广阔与博大，表达了诗人对大海的挚爱之情。
(10)、“这些事——是永不漫灭的回忆”中的破折号是什么用法？？
(11)、母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。
(12)、遥遥导引、飒飒天风、酬应众生、枯叶戚戚、琴韵、狂舞歌、花好月圆、甘泉潺潺
(13)、
(14)、用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句，并想一想每首诗歌都写了什么内容。
(15)、随后，教师根据学生回答，相机揭示并板书：冰心。
(16)、对，闪闪发亮的满天的星星，让我们感受到夏夜的美好。冰心的诗集《繁星》共收录164首短诗，是今天我们学习的是其中的第71首，第131首和第159首。
(17)、 。
(18)、(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(19)、但，这些浓郁而丰富的情感，诗人并没有直抒胸臆，和盘托出。
(20)、在与人相处中，就一定会遭遇困难和挫折，因此，就一定会产生“烦闷”。我们不能回避，也无法回避。只有从容豁达地去面对，勇敢乐观地去迎接。
(1)、《繁星》简介《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考与感悟。
(2)、列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。
(3)、是两年前零碎的思想，经过三个小孩子的鉴定。《繁星》的序言，就是这个。
(4)、统编版四下教学谈(4)：写景类文本，用不同层级“读”，走进“乡下人家”
(5)、《繁星(一三一)》以大海为抒情对象，首句直抒胸怀，通过三个反问句，联想到星光和花香，在对比中表明“我”对大海的情感就如同星星有光辉，花朵有香气一样自然而然，始终如这是在海边长大的诗人身体里自然而然形成的情感。三个反问句末尾的“光、香、响”，押”ang”韵，读起来朗朗上口。
(6)、《繁星》(一五九)诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。
(7)、 (3)补充冰心经历和诗歌资料指导朗读。
(8)、本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。
(9)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
(10)、可以细化母女俩交谈的内容，展现笑语盈盈的场景；
(11)、教师可以将这三句诗中的顺序进行调整，并借助于问题，激发学生内在的思维：
(12)、出示《繁星(七一)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的？学生自由朗读,感悟情感。
(13)、在中国人的心中，明月代表的是思念，寄托的是情感，在作者的心里，那明月是作者对母亲的什么情感呢？指导朗读。
(14)、表示不仅仅是“事”，更是“永不漫灭的回忆”。
(15)、(4)发现诗行的排列。指导读出自由的节律。
(16)、青年啊为着后来的回忆，警惕着意描你当初的丹青。
(17)、空中的鸟何必和笼里的错误争噪呢？你自有你的天地。
(18)、婴儿是巨大的诗人，再不完整的语言中，吐出最完全的诗句。一《繁星七四》
(19)、可以想象诗人与母亲，在明月下促膝长谈的画面；
(20)、初步了解现代诗的特点，体会冰心的诗歌表达的情感。
(1)、三个反问句，运用了文学创作上的什么表现手法？
(2)、八个字中，我想着江波，想着晚霞，想着独立的人影。
(3)、生自由读诗歌，说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
(4)、统编版四下第三单元，是一个典型的现代诗歌单元。
(5)、这是你至爱的女儿含着泪叠的/万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。”这一首小纸船是我当年第一次读冰心的诗，现在仍然记忆深刻。当年读的是“纸船”，如今读的依然还是那小小的纸船。
(6)、(1)引导想象：在作者的记忆里，那永不漫灭的回忆是哪里？作者都在干什么？
(7)、统编版四下教学谈(7)：多维并举，复述“琥珀”形成过程
(8)、课件出示：“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”
(9)、后面是连续3个问号，而且用的都是反问。这首诗中的三个反问，用的什么修辞手法？
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