赏析句子的答题格式【文案135句】

赏析句子的答题格式

1、阅读理解的24个万能答题公式

(1)、常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

(2)、例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

(3)、例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!”

(4)、 触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

(5)、例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

(6)、运用了拟人的修辞手法。以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。表达了诗人初见嵩山的喜悦心情。

(7)、(4)情感：表达了作者对乡村年轻人都离开土地，只剩下老年人默守这片热土的隐隐的担忧和痛惜。

(8)、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

(9)、字词品鉴、句子作用(含景物作用)、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

(10)、指出作者用这种形式表达这个内容带来怎样的艺术效果.“义理、考据、辞章”三个方面,表达一种思想情感,用哪种方式能够表达得恰到好处,这种方式就是所谓的“辞章”.它包括人称、线索、结构、表达方式、描写方法、描写角度、写作手法、修辞方法、句式等等多种形式.在句子欣赏中,需要判定：

(11)、〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

(12)、②以动衬静：考生考场考试写字为动态的过程，蚕吃叶子的过程也是动态的，而目的是表述考场的安静，故诗人通过这样的动态过程来进一步体现考场之安静，考生答题之认真。

(13)、句子鉴赏题，不仅中考会考，而且高考也会考查，难度可大可小，取决于命题人！

(14)、准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

(15)、以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

(16)、②融情于景：通过把景与情融合在一起。表达了词人内心的愁苦之情。

(17)、如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

(18)、反复：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

(19)、从用词的角度赏析。思路为:句中哪个词写出了( )特点，表达了作者( )的思想感情。

(20)、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

2、

(1)、暗示主题，强化情感，深化或升华主旨；(内容)

(2)、(赏析)本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

(3)、例句4:《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，

(4)、触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

(5)、示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。

(6)、暗示主题，强化情感，深化或升华主旨；(内容)。

(7)、赏析句子即分析句子的表达效果(好处、妙处)，通常题干中出现“赏析”“品析”的提示词语。

(8)、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

(9)、答题格式 ；“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。

(10)、营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；(内容)。

(11)、重磅！！！部编本全套12部名著课件福利大放送！！

(12)、××感情：作品中的××内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)，表现了××感情。

(13)、(赏析)一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

(14)、常见描写手法有——动作描写、神态描写、心理描写、语言描写、环境描写等。描写手法的运用，能使人物形象更生动，人物情感更突出。

(15)、既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

(16)、2016课标全国卷Ⅱ《丹青引赠曹将军霸(节选)》

(17)、常见修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用等。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神，也能感受到作者的心情和所表达的感情。

(18)、例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

(19)、文章的线索①以人或人的某种感情为线索②以中心事件为线索。③以活动为线索。④以实物为线索。

(20)、〔简析〕(1)修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

3、

(1)、答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

(2)、古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性．鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。归纳成几种模式，作操作性指导：

(3)、活动一：请同学们讨论，上图答题卡上的答案正确吗，请评价他们的解题思路。

(4)、森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠，风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

(5)、这是美国的“无耻思维”，据你所知道的，美国还在哪些战争中，惯用了这一思维？

(6)、开篇点题，点名时间、地点，点明题旨(内容-主旨)；

(7)、请从人物描写的角度赏析xx段画线句子的表达效果。

(8)、③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。

(9)、为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。

(10)、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

(11)、此句采用了举例子、列数字的说明方法，具体准确地说明了藻类新品种具有巨大的发展潜力。

(12)、(1)内容作用(①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调)；(2)结构作用(①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题)。

(13)、在解答阅读理解时，大家先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)。

(14)、暗示主题，强化情感，深化或升华主旨；(内容)

(15)、答：“喷”字是动词，使句子具有动感(或“化静为动”)，与前面的“冒’字相照应，形象地写出了香椿芽生长速度极快的特点，同时也表达了作者对嫩香椿芽的喜爱之情。从词语角度赏析句子技巧第一步：阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。

(16)、掌握比喻、排比、反问、拟人、夸张、对比、反语等修辞手法的特点和作用。如比喻能使意思明白浅显，具体形象;排比能加强气势，强化情感;夸张能突出事物特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语更能显示语言幽默风趣等。然后抓住该修辞手法结合句子加以分析就能手到擒来，如上面所示的例句。

(17)、〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)

(18)、例2：“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。”

(19)、例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

(20)、④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

4、

(1)、   赏析词句这类题是小学常考题型，今天将方法进行了集中整理，但老师希望同学们不仅仅是在答题时去品析句子。正如叶圣陶先生曾说，“一字未宜忽，语语悟其神”，很多时候，优秀文章中的一些词句确实值得我们去细细品味，有时候一个字、一个词的不同，表达的意思和情感可能就大有不同。平时我们多去赏析优美的文章，从一个个方块字中慢慢就能体会出其中潜藏着的丰富的含义，深厚的情感，独特的语言文字魅力......希望我们能撷取语言之花，享受赏析之美！

(2)、〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

(3)、 ②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感情基调。 ③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。

(4)、答题格式：运用..........的修辞手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。

(5)、作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。

(6)、从结构上统领全文、引出下文的、、为下文、、做铺垫等;

(7)、(注)①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

(8)、在这个深山中被遗忘的小村子里，还住着几户人家，都是老人了。满山把这个小小的村子包围着。村子里的人家被石头筑的矮屋，凿壁修出的窑洞护佑着，居舍庭院一层层背倚着山脉依次排列开来，从柴门或者石头门洞里走出来的都是上了年纪的人。孩子们都去了外面的世界，可外面的世界不属于他们，很多人固执地留下来，像山底一块块随意横卧的石头，宁愿被沙磨风吹着，也不肯挪动半步地去享受别处的春光。在这里，活下去是一件顶难的事，每一个老人背后都是一串串悲伤的故事。人们互相熟悉又深深遗忘一切的不幸，淳朴的笑挂在脸上，遇见总是亲热的。就像这个村子，莫名地挤在这个与世隔绝的山腰里，藏起深厚的命运，那些古旧，村里人不以为奇，就渐渐地被遗忘着。

(9)、如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深省(引起读者思考)的作用；如果开篇连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用(内容)

(10)、如果是分析句子(比如划线句)，也是分三步走。

(11)、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。

(12)、营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；(内容)

(13)、②辨明表现手法。A.衬托(正衬和反衬)，反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。

(14)、①意象+景象+意境+思想感情(“运用了××意象，描绘了××景象，营造了××(特点)的意境，抒发了××的思想感情”)。

(15)、(赏析)一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

(16)、(品味语句答题格式)手法(表现手法或修辞手法)+特点(描绘的内容)+表达作用(情感)

(17)、云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

(18)、古诗中常见的主题包括以下几种：l、思乡主题：如赞颂壮丽河山;抒发羁旅愁思;思念家乡等。

(19)、  ××感情：作品中的××内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)，

(20)、答题步骤：刻画人物的方法+句子内容+(作者情感)。

5、

(1)、活动四：此文段中哪句话比较有特色，请简要赏析(3分)

(2)、第二步要答出内容与效果，要答出这种修辞要表现什么内容，然后有什么效果。

(3)、示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?

(4)、拟人:把……人格化，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。

(5)、(2)描写。是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者。使人景物栩栩如生，使文章更加生动形象。

(6)、(3)抒情。是作者抒发和表现作者的感情使文章具有感染力。

(7)、(答题格式)——采用了——的表现手法(或修辞手法)，(形象生动地)写出了——的

(8)、沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

(9)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(10)、①意象+景象+意境+思想感情(“运用了××意象，描绘了××景象，营造了××(特点)的意境，抒发了××的思想感情”)。

(11)、句中使用(运用)了xx修辞(描写手法、表现方法、句式)，生动形象地写出了(刻画出)……的内容(景象)，表达(抒发、表现)了……的思想感情(心情、观点、态度)。

(12)、(注)①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

(13)、 鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

(14)、(赏析)文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

(15)、如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深省(引起读者思考)的作用；如果开篇连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用(内容)

(16)、                                                     

(17)、(赏析)这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

(18)、(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

(19)、(赏析)作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

(20)、①写了什么内容(景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点)；

(1)、然后把这三者巧妙结合起来，就是对一个句子的较为全面的分析。

(2)、很多重点句的含义，往往是通过二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

(3)、(3)效果：①比喻：拟人和比喻：将山比作眉，又将山人格化，生动形象地表现了山像眉蹙之状；②融情于景：通过把景与情融合在一起，委婉地表达了词人内心的愁苦之情。

(4)、(注)①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

(5)、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。

(6)、②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。

(7)、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

(8)、(赏析)作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

(9)、例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

(10)、①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

(11)、同学们大家好，今天主要给大家讲一讲，阅读理解句子中的赏析句子应该如何去写。

(12)、扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

(13)、活动二：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)

(14)、(4)情感：                                            

(15)、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

(16)、示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

(17)、此句主要体现作者(毛泽东)的自信与豪迈之情。

(18)、无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：

(19)、又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

(20)、(答)“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。

(1)、如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

(2)、从运用的表达方式赏析。表达方式有记叙、议论、说明、抒情、描写。

(3)、很多重点句的含义，往往是通过二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

(4)、从运用的写法角度赏析。如欲扬先抑、拟人、对比等。

(5)、比喻：运用了比喻的修辞手法，(把什么比作什么，)生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者......的思想感情。

(6)、一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

(7)、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

(8)、(答)这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。

(9)、例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

(10)、③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排。

(11)、千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

(12)、答案：动作描写，运用“看”、“瞧”、“盯”等一系列的动词，生动传神地写出了母亲专注、仔细的情形，表达了母亲期盼栀子花开的急切心情。

(13)、高中语文古诗词鉴赏题突破8大规律，高一到高三都适用！

(14)、阅读下面这首宋词，然后回答问题。唐多令 刘过

(15)、赏析：这个句子运用了排比的修辞手法(修辞手法)，写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快(表达效果)，表达出作者对这一自然美景的赞美(表达感情)，也增强了表达的语势。