精选潜移默化造句子四年级66句

潜移默化造句子

1、潜移默化造句子10字

(1)、在所列举的这七个习惯当中，分成了两个部分，第一部分：生活习惯。第二部分：学习习惯。

(2)、出处：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“人在少年；神情未定；??潜移默化；自然似之。”

(3)、一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

(4)、壁儿没有那么多的机会和师兄说话，她潜移默化地学着妈的样儿、也是祖祖辈辈的穆斯林妇女的样儿，把心中的愿望融进虔诚的信仰，把要说的话说给造就万物、无时无处不在的真主听。“主啊!”她相信每一声呼唤都能被真主听见，相信真主知道她心中的一切，并且赐给她幸福与安宁。

(5)、父母长期对我的思想教育，对我产生了潜移默化的影响。

(6)、父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。

(7)、示例②：甲段画线句强调要自主学习，乙段画线句强调要善于向他人学习。   

(8)、(1)像远行的人经过故乡，依依不舍不愿离开。(2)(我)最终收获了所喜爱的，又凭什么要求(别的)呢？   

(9)、小朋友们就是在这种游戏场景中理解故事内容，感受到帮助人的快乐，获得对小动物特征的认识，同时，也潜移默化地受到助人为乐的教育。

(10)、比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。

(11)、都说水滴石穿、水聚成川，生活中很多小事，在我们不断的重复下，真的会在不知不觉中对我们的生活产生很大的影响。就拿教育孩子这件事来说，家长每天不经意的话，对孩子的影响都很大。

(12)、校园物质文化景观作为高校的第二课堂，以潜移默化的方式对学生产生巨大影响而受到景观设计者的普遍关注。

(13)、教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。

(14)、要想与对方交流成功，必须采取对方喜闻乐见的方式;要想征服对方，必须用潜移默化、使其容易接受的方式。

(15)、在企业集群的形成和成长过程中，区域文化氛围始终潜移默化地影响着各个发展主体。

(16)、B.富贵不能淫         若夫淫雨霏霏，连月不开

(17)、宋濂求学如此艰难，但他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。

(18)、分别概括文中汉武帝、藻、东方朔的形象特点。

(19)、A．有口辩，而涉猎书传。       翻译：(班超)很有口才，并且广泛地涉猎典籍。

(20)、B．鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈  更加

2、潜移默化造句子四年级

(1)、可以说,叶圣陶重言教,更重身教,他以身示范的艺术追求和人格修养,对孩子产生着潜移默化的影响,这正是“润物细无声”。

(2)、许多人都在潜移默化的时光里慢慢地改变了自己，熟悉又陌生，陌生又熟悉。

(3)、洁身自好 (jiéshēnzìhào)指保持自身纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。

(4)、大意：老师的教诲像春风一样, 老师的恩情,像大海一样深。老师的学生遍布天下，四面八方都是。

(5)、如：“微斯人，吾谁与归？”译为：“没有这种人，我同谁一道呢？”“吾谁与归”是宾语前置句，即“吾与谁归”。

(6)、(20辽宁省本溪中考)阅读下面选文，完成下面小题。

(7)、小朋友们就是在这种游戏场景中理解故事内容，感受到帮助人的快乐，获得对小动物特征的认识，同时，也潜移默化地受到助人为乐的教育。

(8)、(10题详解)本题考查对文章主题的理解能力。

(9)、例句：父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。扩展资料近义词：

(10)、教师平时对我们的悉心教导，让我们潜移默化地认识到为人处世的重要性。

(11)、B.激媒使之鸣/闻者随声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起

(12)、他长期生活在书香门第,多多少少也受到一些潜移默化的影响。

(13)、每一个有职责心的母亲都会潜移默化地教育自我的孩子朝好的方向发展。

(14)、   有很多爷爷奶奶，包括爸爸妈妈，一看孩子的书包好重，立马就把书包从孩子的肩上给接过来，然后自己背着，用咱们俗话所说的当个甩手掌柜。在我看来，孩子们完全可以做到，并且应该自己承担，那些心疼自己孙子，孙女儿，外孙的爷爷，奶奶，外公，外婆们就一定要注意，这个是他们自己应该要做到，并且能够做得非常好的一件事情。  

(15)、A.吃/通“饲”，喂；B.所以/原因；C.只/只；D.自己的主张/原则，行为准则。

(16)、(2)中行氏以众人待我，我故以众人报之；智伯以国士待我，我故以国士报之。

(17)、《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？

(18)、(2)大意：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。被：同“披”，穿。

(19)、在企业集群的构成和成长过程中,区域文化氛围始终潜移默化地影响着各个发展主体。

(20)、人在年少时候，精神意态还未定型，和人家交往亲密，受到熏渍陶染，人家的一言一笑一举一动，即使无心去学习，也会潜移默化，自然相似，何况人家的操行技能，是更为明显易於学习的东西呢！

3、潜移默化造句子三年级

(1)、父母的潜移默化,使小芳对书法产生了浓厚的兴趣。

(2)、当一个单词在某个句子中的意义被确定之后，这个词就在潜移默化中被记住了；当领会了某个句子的意义，这个句子就会用了。

(3)、   这些第一次错误的邂逅，就让他对这些字的错误的形式和错误的运用留下极其深刻的影响，而在随后的这样运用的过程当中，这样的错别字就反反复复。

(4)、我每周星期日会发布这一星期的背诵内容，孩子们可以摘抄到本子上了再背诵，也可由家长打印出来了让孩子背诵。三年级是部编版的新教材，也是作文训练的起步阶段，老师和家长指导好孩子进行摘抄，并坚持不懈地积累下去，相信一段时间后，大家的积累与写作肯定有质的飞跃。

(5)、如果孩子没有养成好的习惯，即使他在某一个学习阶段当中处在一个领先的地位，这种地位也必然是不长久的，当孩子有了好的习惯以后，他随后所能获得的高度，必然会更高。

(6)、他时常潜移默化的教导儿子，让儿子在不经意间明白了许多在课堂上学不到的东西。

(7)、   比如说“我上学了”。这个句子没问题。主语，宾语，谓语都有，很完整，但是这个句子清楚吗？什么时间段上学？在什么情况下上学？有没有谁陪伴着你上学？所以这个句子有很多内容，实际上是交代的不清楚的。那么在你上学是指的上学的这个瞬间，在上学之前有没有发生什么，在上学之后有没有看到什么，听到什么，你看这个句子产生的前因后果，是不是要交代清楚呢？注意句与句之间的关系，以及鼓励孩子们“说”和“写”长句子，这种句子之间的关系是很能够帮助孩子理清楚一个逻辑思维关系的。

(8)、时刻提醒孩子：能在现在用汗水解决的事，就不要留着以后用泪水，况且，泪水也解决不了任何问题。

(9)、结合全文，说说你对结尾“返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！”一句的理解。

(10)、阅读书籍能使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。

(11)、母亲在平时生活中极具职责心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一个有职责心的人

(12)、有时，濒临死亡的体验能将我们从生活潜移默化的精神桎梏中解脱出来，然后顿悟哪些才是值得我们为之奋斗的。

(13)、(2)澄：澄澈。川：水流。会合：交错相接。于：在。轩户：门窗。宜：适宜。句式上，“光影会合于轩户之间”是状语后置，翻译时调整语序为：光影于轩户之间会合。

(14)、许多人都在潜移默化的时光里慢慢地改变了自己，熟悉又陌生，陌生又熟悉。

(15)、华佗字元化，沛国谯县人。他到徐州地区去求学，通晓几种经书。沛国的相陈硅举荐华佗为孝廉，华佗都不去就任。华佗通晓养生的方法，当时的人认为他年近百岁却面貌年轻。又精通医方药物，他治疗疾病，配合汤药不过只用数种药物，心里明了药物的分量比例，不用再去称量，煮熟便喝，告诉病人服药的禁忌和注意事项，华佗离开后，病人的病就好了。如果应当灸治，不过一两处，每处不过温灸七八次，病也就应手消除。如果应当用针治，也不过一两处，下针时说：“感觉到针刺延伸到了某处，就告诉我。”病者说“已到”，于是华佗应声就拔出针，病也很快好了。如果病集结在身体的内部，针药都不能到达，应当剖开割除的，就饮用他的麻沸散，一会儿病人就像醉死，失去知觉，于是开刀切除患处。一月之内，伤口就愈合复原了。

(16)、C．杠之南，其地益阔        香远益清(《爱莲说》)

(17)、社会上许多不良思想会对小孩子起到潜移默化的影响。

(18)、健康有益的活动能够潜移默化地陶冶我们的性情。

(19)、元丰七年六月初我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州的德兴县的县尉，我送他到湖口，因而能够看到所说的石钟山。庙里的和尚让小童拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出声响，我当然觉得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和苏迈坐着小船到断壁下面。巨大的山石倾斜地立着，有千尺之高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，声音洪亮像不断地敲钟击鼓。船夫很惊恐。我慢慢地观察，山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，细微的水波涌进那里面，水波激荡因而发出这种声音。船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头正对着水的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把清风水波吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。于是我笑着对苏迈说：“你知道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！”

(20)、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

4、潜移默化比喻什么

(1)、宗教信仰所产生的心理感化作用是潜移默化的，是其它手段难以达到和替代的。

(2)、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。

(3)、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

(4)、B.舟回/至两山间将入港口/有大石当中流/可坐百人/空中而多窍/与风水相吞吐/有窾坎螳鞳之声与向之/噌吰者相应/如乐作焉

(5)、甲：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习这样以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 

(6)、曾子说：“我每日多次进行自我检查：给人谋划事情是不是竭尽心力了呢?和朋友交往是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是不是复习了呢?”(《学而》)