理想教育名人名言74句精选

教育理想格言

1、关于教育理想

(1)、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

(2)、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

(3)、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家。

(4)、爱情多半是不成功的，要么苦于终成眷属的厌倦，要么苦于未能终成眷属的悲哀。

(5)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(6)、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。

(7)、每日所读之书，最好分两类；一类是精熟的，一类是涉览的；因为我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。

(8)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。(苏霍姆林斯基)

(9)、情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事---狄德罗

(10)、    挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。    父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。    应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。    一位著名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情积极的和消极的都表达出来，是送给孩子最好的礼物。    自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。    当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想，    一切都不会发生，除非你先有梦想。    赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知。批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。    人生最先应当接受的教育就是爱的教育。    心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。  

(11)、良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来---毛姆

(12)、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

(13)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的`心态面对学生。

(14)、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

(15)、教育格言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

(16)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

(17)、我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。

(18)、教给孩子能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

(19)、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(20)、要有最朴素的生活，即使明天天寒地冻，山高水远，路远马亡。

2、理想教育名人名言

(1)、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。

(2)、孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！

(3)、人需要理想，但是需要人的贴合自然的理想，而不是超自然的理想。

(4)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(5)、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

(6)、人们宁愿去关心一个蹩脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界……

(7)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者----孔子

(8)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

(9)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。(美国著名心理学家威廉·詹姆士)

(10)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(11)、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

(12)、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

(13)、挫折教育并非只是让学生过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养学生直面挫折的坚强品质。

(14)、人要有进取心。生活上要"知足"，工作上要"知不足"，学习上要"不知足"。

(15)、    道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿。    活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。    人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。    一切学科本质上应该从心智启迪时开始。    要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的。    目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。    一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。    有健康的身体，才有健康的精神。    动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。    谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。  

(16)、能得到家长和学生的尊敬和喜爱，这是老师的价值所在。

(17)、人生格言：默默耕耘，无私奉献。人生格言：时间就是生命。

(18)、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

(19)、坎坷的人生总是在奋斗中升华，真诚的心和勤奋的付出总会有回报。

(20)、没有什么比时间更具有说服力了，因为时间无需通知我们就可以改变一切。

3、教育理想格言大全

(1)、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

(2)、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。

(3)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(4)、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

(5)、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

(6)、若你想征服全世界，你就得征服自己---陀思妥耶夫斯基

(7)、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清

(8)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(9)、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

(10)、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。(雨果)

(11)、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。

(12)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(13)、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

(14)、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国诗人惠特曼　

(15)、梦想无论怎样模糊，总潜在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。

(16)、所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用----雅斯贝尔斯

(17)、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

(18)、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步-----斯赛宾

(19)、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

(20)、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

4、教育理想短句

(1)、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。

(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(3)、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(4)、人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

(5)、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。(洛克)

(6)、教育工作中的百分之一的`废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(7)、理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。

(8)、好的课堂应该是让孩子课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

(9)、翁丽珍:学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。

(10)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

(11)、要把所有的夜晚归还给山河，把所有的春光归还给疏疏篱落，把所有的慵懒沉迷和止步不前归还给过去。明日之我，胸中有丘壑，立马振山河。

(12)、这些好友都关注了早安正能量大全，那么你呢？

(13)、最初我们来到这个世界，是因为不得不来；最终我们离开这个世界，是因为不得不走。

(14)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。