中国十大教育家名言名句80句精选

中国十大教育家名言

1、幼儿教育家陶行知名言

(1)、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成

(2)、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋

(3)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(4)、“我说你‘别耍孩子气’，这是叫你对于正事——如做功课，以及料理自己本身各事等——自己要拿主意，不要依赖人。至于做人带几分孩子气，原是好的。你看爹爹有时还‘有童心’呢。”

(5)、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

(6)、公益|欢迎参加全国中小学名师工作室联盟第二届理事会暨“全学习领导力”高峰论坛

(7)、28教育是一把双刃剑，如果处理不当则会变成危险。-----伍廷芳

(8)、梁先生给儿女们的信比孩子给他的信多很多，作为父亲，亲自给孩子们写信，亲自与孩子们交谈，与他们谈学习，交友，恋爱，生活，政事等等，梁先生将每一件事娓娓道来，没有家长作风，又与今日的家长拉开多大差距。

(9)、胡适(1891年12月17日～1962年2月24日)，男，曾用名嗣穈，字希疆，学名洪骍，后改名适，字适之。思想家、文学家、哲学家。徽州绩溪人，以倡导“白话文”、领导新文化运动闻名于世。

(10)、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

(11)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(12)、我以为办事不必多说，多说有碍办事，一切以事实证明可也。

(13)、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。(高尔基)

(14)、魏书生，当代著名教育改革家。全国劳动模范，  全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。退休前曾任教育局局长、党委书记，现任台州书生中学校长等。有幸聆听了大师的报告会，现将他在演讲中的名言整理如下，以资启慧

(15)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

(16)、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知教育家经典名言警句捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

(17)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

(18)、一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。

(19)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(20)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

2、中国十大教育家名言名句

(1)、做学问要在不疑处有疑，做人要在有疑处不疑。

(2)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

(3)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

(4)、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。

(5)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

(6)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

(7)、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。(涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页)

(8)、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思

(9)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(10)、天下之理，终而复始，所以恒而不穷。恒非一定之谓也，一定则不能恒矣。

(11)、我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。

(12)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(13)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)

(14)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

(15)、当女儿梁思庄刚到国外学习，一时无法适应时，梁启超在信中写道：“至于未能立进大学，这有什么要紧，求学问不是求文凭，总要把墙基越筑得厚越好。”可见梁启超关注的是孩子的基础是否牢固，而所谓的成绩和分数，不过是表面的东西。

(16)、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

(17)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(18)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(19)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的.爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。(巴特尔)

(20)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

3、中国教育之父的教学方法

(1)、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。

(2)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(3)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(4)、世间最宝贵的就是今天，最容易失去的也是今天，昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。

(5)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯

(6)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(7)、读书有三到,谓心到,眼到,口到,心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也,三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎。

(8)、最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。(杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第45页)

(9)、    古代励志格言精选    1大志非才不就，大才非学不成。

(10)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(11)、人谓要力行，亦只是浅近语。人既能知，见一切事皆所当为，不必待著意，才著意，便是有个私心。

(12)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(13)、意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。出自〈朱熹语录〉

(14)、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

(15)、明善为本，固执之乃立，扩充之则大，易视之则小，在人能弘之而已。

(16)、李大钊对言论自由的看法是五四精神的重要表现。他是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。

(17)、定知玉兔十分圆，已作霜风九月寒。寄语重门休与钥，夜潮留向月中看。北宋哲学家、教育家程颢名人名言大全摘抄程颢(ho)(1032年1085年)，北宋哲学家、教育家、诗人和北宋理学的奠基者。字伯淳，号明道，世称明道先生，北宋洛城伊川人(今河南洛阳)，出生于湖北黄陂。嘉祐进士，神宗朝任太子中允监察御史里行。反对王安石新政。学术上，程颢提出天者理也和只心便是天，尽之便知性的命题，认为仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也，识得此理，便须以诚敬存之(同上)。倡导传心说。承认天地万物之理，无独必有对。

(18)、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”

(19)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(20)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。(苏霍姆林斯基)

4、陶行知最著名三句名言

(1)、要想工作轻松，还有一个办法，就是全心全意去做好每一件事情。少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。

(2)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(3)、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。(加德纳：《多元智能》，新华出版社2003年版，第10页)

(4)、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

(5)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(6)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

(7)、一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。

(8)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

(9)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

(10)、意思是：学识不广博，就不能得其要领;志向不笃诚，就不能努力去做。出自(宋)杨时《二程粹言·论学》。

(11)、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

(12)、梁启超教育孩子，尽职尽责就是第一等人物，这个标准看起来很简单，其实很难。很多父母都希望自己的孩子能够干大事、创大业，但人首先要做的就是承担起自己的责任。一个不懂得承担责任的人，即便做成大事，也会很快失败。

(13)、感言：梁启超用曾国藩名言教育孩子，“莫问收获，但问耕耘。”这句话意在说明，我们做事，不能只想着回报、酬劳，更要想着把事情做好，耕耘好自己的一片天地，自然会有好的结果。

(14)、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

(15)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

(16)、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

(17)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知

(18)、道的外面没有万物，万物的外面也没有道，所以天地间无处不充满了道。教育家名言_关于教育家的名言教育家名言_关于教育家的名言_最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。(洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页)

(19)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

(20)、《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。