气象谚语四年级上册图片115句精选

气象谚语四年级上册

1、气象谚语四年级上册下雨少,秋霜早

(1)、乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

(2)、好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。君子一言，驷马难追。

(3)、(2)引导：请说说你有什么发现。预设：第二句比第一句多出一个词“逐渐”。

(4)、(预习)部编版语文五年级上册口语交际《制定班级公约》范文+图文解读

(5)、ABAC：无影无踪一模一样全心全意 多姿多彩 诚心诚意 惟妙惟肖

(6)、(预习)部编版语文五年级(上)第1课《白鹭》知识点+图文解读

(7)、1云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

(8)、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过

(9)、蜘蛛结网，久雨必晴由于下了很久的雨，蜘蛛无法结网捕食，如果看到蜘蛛爬出来结网，说明天气很快就转为晴天。

(10)、能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

(11)、天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。四年级气象谚语6鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。

(12)、(3)初春时节，街上已经有人穿起了薄外套，有人还裹着厚厚的羽绒服，怪不得奶奶常说：___________， ___________。   

(13)、云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

(14)、(预习)部编版语文五年级上册第12课《古诗三首》图文视频解读

(15)、本单元围绕“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文，《古诗三首》从诗人的视角，展现了他们多角度的观察以及观察后的感悟和思考，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文则为我们展现了两位作家长期连续观察的发现，语言表达准确、形象。通过本单元的学习旨在引导学生学习作者连续细致的观察，并在此基础上学写观察日记。本单元的作业设计紧紧围绕这一语文要素展开，通过创设“我是积累小达人”、“我是小小观察家”、“我是阅读小达人”三个任务情境，引导学生在多样化、实践性的学习活动中，夯实语言积累，发现观察秘密，掌握观察方法，学习语言表达，提升语文能力。同时，注重对学生课外阅读习惯的培养，由课内到课外，由一篇到一本，激发学生读整本书的兴趣。

(16)、天空灰布悬，大雨必连绵。天上拉海纤，下雨不过三。四周天不亮，必定有风浪。有雨天边亮，无雨顶上光。日落胭脂红，无雨便是风。日落黄澄澄，明日刮大风。日出太阳黄，午后风必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出门要带伞。日月有风圈，无雨也风颠。朝霞不出门，晚霞行千里。风大夜无露，阴天夜无霜。大雾不过过三阴雨天。雾露在山腰，有雨今明朝。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷声连成片，雨下沟河漫。先雷后刮风，有雨也不凶。雷公先唱歌，有雨也不多。闷雷拉磨声，雹子必定生。阴雨亮一亮，还要下一丈。

(17)、AABB：断断续续 匆匆忙忙来来往往零零星星 结结实实 挨挨挤挤

(18)、老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。

(19)、(设计意图)先在比较中体会词语表达的准确性，然后回顾本单元所学的类似的句子，让学生在阅读中有意识地关注类似的语言现象，学习细致、准确地表达。

(20)、出示各种鸟窝的图片。引导：这是鸟儿的家，又叫作什么呢？

2、气象谚语四年级上册图片

(1)、人教版四年级上册第二单元同步作文：观察日记13则

(2)、能根据本单元所积累的古诗、气象谚语等在具体语境中灵活运用。

(3)、夏天，烈日当空，地面受到强烈的日光照射，使局部地区的空气受热膨胀变轻，并夹带大量的水汽上升，水汽升到天空变冷便凝结成云。这种云叫做地方性的对流云，它的范围不大，又是移动的。对流发展旺盛，便形成带电的雷雨云。这种云在远处打雷下雨，我们就只能听到雷声。在近处也只下场阵雨，一下子过去，雨过天晴，所以“有雨不多”。也称“未雨先雷，有雨不大”。

(4)、孩子学习的进步，只有20%靠智商，其他80%你得知道

(5)、*爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

(6)、举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光

(7)、为了有效落实本单元的语文要素，引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，并在此基础上学写观察日记。教材编者在本单元的教材编排时，以“资料袋”、“资料链接”的方式为学生搭建了学习支架，《爬山虎的脚》文后的“资料袋”为学生提供了两种可参考的记录形式：“图文结合”和“做表格”，形象直观；《蟋蟀的住宅》文后的“资料链接”则编排了苏联作家比安基写的两则观察日记《燕子窝》，为学生学写观察日记提供了范例，两篇观察日记生动地展现了作者的观察发现，也融入了自己观察过程中的感受，学生可模仿借鉴。在推进项目二“我是小小观察家”的作业过程中，教师要充分用好教材资料，以例导学，做好对学生观察记录和学写观察日记的过程指导，以有效降低学生的作业难度。

(8)、(预习)部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》图文视频解读

(9)、周恩来19岁作的立志诗：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

(10)、老牛抬头朝天嗅，雨临头;马嘴朝天，大雨在前.小学语文气象谚语(2)一场春雨一场暖。

(11)、(预习)部编版语文五年级上册习作六《我想对您说》习作指导范文+图文解读

(12)、译文：从京口到瓜洲只隔一江，从京口到钟山也只隔几座山而已。春风又吹绿了长江两岸，明月何时才能照我回到家乡啊!(这是一收脍炙人口，情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思念和热爱。)           

(13)、(3)提问：加了一个“逐渐”，两个句子的意思有什么不同？

(14)、含比喻：光阴似箭日月如梭 归心似箭如鱼得水 如虎添翼 如狼似虎

(15)、筋疲力尽 不容争辩 月光如水 垂头丧气 源源不断 络绎不绝

(16)、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

(17)、(设计意图)引导学生采用借助图片、联系生活实际等多种方式认识动物的住所名，体会表达的准确性和丰富性；拓展带有动物住所名的词语，在语境中巩固所学，在生活中加以运用。

(18)、本单元的作业共设计了三个学习任务，指向五个单元作业目标，在使用过程中需要灵活统筹作业时间，以落实作业目标要求。学习任务一“我是积累小达人”，可以作为巩固性作业穿插在各部分教学中，也可以在整个单元教学完成后，作为一次检测性作业，检测学生对本单元所积累内容的掌握情况。学习任务二“我是小小观察员”设计了三个学习活动，三个活动层层推进，从课内走向课外，其中“记录我的观察发现”这一活动，需要为学生规划一个相对较长的作业时间，一般至少需要1-2周的观察时间，学生需要根据自己所确定的观察对象进行连续细致观察，并记录自己的观察发现，为学写观察日记积累丰富的习作素材，这一观察活动可以和课文教学同步推进，教师可以根据教学实际灵活统筹。

(19)、早起浮云走，中午晒死狗早怕南云漫，晚怕北云翻早看东南，晚看西北云从东南涨，有雨不过晌日出红云升，劝君莫远行；日落红云升，来日是晴天日落云里走，地雨半夜后乌云接日高，有雨在明朝；乌云接日低，有雨在夜里乌龙打坝，不阴就下。云在东，雨不凶；云在南，河水满天上钩钩云，地上雨淋淋天上棉絮云，地上有雨淋天上堡塔云，地下雨淋淋云交云雨淋淋西北黄云现，冰雹到跟前屏山出云，不用问神晚上西北暗，有雨还有闪；晚若西北明，来日天气晴鱼鳞云，不雨也风颠西北来云无好货，不是风灾就下雹黑云是风头，白云是雨兆云结亲，雨更猛

(20)、(预习)部编版语文五年级上册习作2《“漫画”老师》习作指导+范文+图文视频解读

3、气象谚语四年级上册第三单元意思

(1)、如果今天家里的公鸡进笼的时间比较早，早早就去睡觉的话，这就说明明天会是一个大太阳的天气。

(2)、*日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

(3)、通过一段时间的连续观察和记录，你一定有了很多的观察发现，让我们通过整理，用观察日记的方式把自己的观察所得记录下来吧。(书本42页的阅读链接和下面两则《关于绿豆的观察日记》可供学习参考。)

(4)、导语：处处留心皆学问。世界万物都有各自的特点，并且每时每刻都在发生奇妙的变化。用心观察，用心思考，用心记录，会让我们发现更多自然的奇妙现象，获得更多的生命启迪，享受更多的生活美好，让我们开启一场奇妙的自然发现之旅吧。

(5)、物象燕子低飞天将雨燕子窝垫草多雨水多群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖蚂蚁搬家天将雨大榕树冬不落叶兆春寒猪衔草寒潮到狗泡水天将雨鸡晒翅天将雨蜜蜂迟归雨来风吹蚯蚓封洞有大雨日暖夜寒，东海也乾。

(6)、在“交流平台”中通过回顾本单元中两篇课文的学习，梳理了观察的方法，提供了一个聚焦、深化、延展单元语文要素的平台——感受作者如何准确地表达。为了带领学生进行深入交流，设计了小组学习单，引导学生运用学习伙伴交流的方式进行交流，发现观察方法。在小组交流中，组员根据评价指标互相评价，让交流有依据，有目标。

(7)、冒着炎炎烈日，我和爸爸、姑姑、表弟一起加入游览西湖的人流。昨晚我已经在网上查阅了西湖的一些资料：西湖位于杭州城西，旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。它三面环山，东面濒临市区，像一位害羞的小姑娘依偎在山的怀抱中，是一个湖泊型的风景名胜区。西湖十景是：苏堤春晓、曲院风荷、花港观鱼、三潭印月……　

(8)、云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

(9)、长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

(10)、指名全班交流。课件相机出示教材泡泡中的内容。(教师板书：连续观察、调动多种感官)

(11)、(预习)部编版语文五年级上册习作八《推荐一本书》习作指导+范文+图文解读

(12)、怒气冲冲得意洋洋生气勃勃 可怜巴巴气喘吁吁 清香袅袅

(13)、重任在肩、跃跃欲试、惟妙惟肖、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、几经辗转、步履匆匆、突如其来、涓涓流出。

(14)、壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 满腔怒火 粉身碎骨 同仇敌忾

(15)、若隐若现、人山人海、昂首东望、闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、水天相接、浩浩荡荡。

(16)、老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。

(17)、*读书有三到，谓心到、眼到、口到。(朱熹)

(18)、能结合课文和阅读体验，交流连续细致观察的好处，养成细心观察的习惯。

(19)、统编版上册二单元教学资源链接汇总(大单元、单元整体)|六年级

(20)、天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。

4、气象谚语四年级上册

(1)、休息片刻，继续跋涉。接着是观赏”老鹰戏小鸡“的时候了。你瞧，右边那块石头犹如惊恐万状的小鸡，缩着脖子瑟瑟发抖；左边一石酷似垂涎三尺的馋鹰，望着小鸡，犹若囊中取物。看到这一幕，不禁勾起儿时玩老鹰抓小鸡的回忆。

(2)、《语文课程标准》(2022年版)指出：在义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。这个单元虽然没有编排快乐读书吧开展阅读推荐，但选文和“资料链接”无疑为学生打开了一扇通向课外阅读的窗户，《昆虫记》和《森林报》都是学生值得学习一看的科普读物。“我是阅读小达人”这一版块的作业设计旨在进一步激发学生阅读此类文章的阅读兴趣，引导学生从课内走向课外，进行整本书阅读，丰厚学生的阅读积累。

(3)、春风能解冻，和煦催耕种。    秋风杂秋雨，夜凉添几许。

(4)、四月初八乌漉秃，高低田尽熟。农业气象谚语小学四年级5早起浮云走，中午晒死狗

(5)、春起东风雨绵绵，夏起东风并断泉;秋起东风不相及，冬起东风雪边天。

(6)、(预习)部编语文五年级上册《语文园地六》知识点+讲解

(7)、句意：云朵在山顶是要下雨的征兆，云朵在半山腰则不会下雨。

(8)、(2)看着南飞的大雁，爷爷不禁喃喃自语起来：___________， ___________。

(9)、我的生活像一个万花筒，多姿多彩，有快乐同时也有悲伤。就让我来跟大家一起分享我的快乐吧！

(10)、◐◑ 二年级数学上册期末重难点突破卷(3套)，全面巩固提升！

(11)、含数字：一举两得三心二意三长两短 四面八方 五湖四海 五颜六色

(12)、红眼病、飘飘然、碰钉子、摔跟头、原子核、千里眼、顺风耳、因特网、哲学家、实验性、摄像机、会客室、集装箱。

(13)、(预习)部编版语文五年级上册第9课《猎人海力布》知识点+图文解读

(14)、单元页的阅读，是孩子们已有的经验。孩子们会通过观察画面、读文字，大致了解本单元的的语文要素，也就是学习的大目标。不过，三单元单元页的插图是真心画得看不出来是什么花，虽然我知道有夸张的成分。

(15)、此时，太阳快下山了，水天相接的地方被染成了橘红色，中间是还没落下去的金色的太阳，那里的湖水倒映着晚霞，湖水好像变成了橘红色的，美丽极了！不一会，橘红色消失了，天空中出现了一丝丝鱼肚白，又过了一会，天空变成了深蓝色。真可谓是晴也西湖，雨也喜欢；朝有美景，晚有风景；无时不西湖！

(16)、意思是：风风雨雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春的到来，看，悬崖上已结下百丈坚冰，却还有梅花傲雪开放，俏艳无比。虽然俏艳却不与桃李争春，只把春的消息向人间预报。等到鲜花灿烂开遍山野的时候，那梅花在花丛中摇曳含笑。

(17)、路边的霓虹灯闪烁着，不知何时已经停止了工作，但是脑袋里却没有丝毫的印象。可能天上的星星比霓虹灯还要璀璨夺目吧。深夜的一切都沉寂在黑夜之中，唯有在漫天璀璨的星斗的照耀下。

(18)、“小阳春”是指秋季将要结束、严冬即将来临时出现的回暖天气。

(19)、血脉亲情、庄重严肃、屏息凝神、痛痛快快、号啕大哭。

(20)、有一个孩子想要观察伤口的愈合过程。这个想法也是非常棒。另外有同学提出，小伤口，你能观察出什么呢？也有一定的道理。我肯定了这两个孩子的想法，提示说：其实这就是医生的日常工作，观察病灶的变化。孩子们觉得很惊讶。是的，观察不仅仅是一种语文能力，而是一种生存、生活、科研的基本能力。

5、气象谚语四年级上册100

(1)、四人一小组，进行交流，组长根据“交流平台”学习单组织小组成员学习。

(2)、名著电影《了凡四训》献给勇于改变命运的人！

(3)、解释：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是下雨之前的预兆。

(4)、(预习)部编版语文五年级上册第26课《忆读书》图文视频解读

(5)、(该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。)

(6)、部编版五年级上册语文第2课《落花生》知识点+图文解读

(7)、无山不龟，无石不龟。龟峰的一山一石，一景一观，内在的价值真是无法用语言来表达啊！

(8)、今年的夏天十分炎热，火辣辣的太阳照耀着大地，使得周围的空气非常闷热。小学四年级好句摘抄大全好句摘抄：

(9)、(该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。)

(10)、头八(正月初八)晴，好年成;二八(二月初八)晴，好收成。

(11)、长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

(12)、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不闪闪发光、举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、神态自若、久经沙场。

(13)、泥鳅：泥鳅静，天气晴，泥鳅动，天气变；泥鳅暴跳，风雨必到；泥鳅起泡，有雨将到。

(14)、东风下雨东风晴，再刮东风就不灵农业气象谚语小学四年级6立秋处暑云打草，白露秋分正割田。

(15)、立冬日之天干逢壬字，来年高处之田有歉收之虞。

(16)、八月南风二日半，九月南风当日转，十月南风转一轮。

(17)、排山倒海 大江南北 五颜六色 原封不动 夜以继日 端端正正

(18)、我的生活像一个万花筒，多姿多彩，有快乐同时也有悲伤。就让我来跟大家一起分享我的快乐吧！

(19)、谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

(20)、老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。

(1)、①呈现课本中的习题，学生上台在白板上连线。

(2)、(设计意图)自主学习渗透到每个教学环节。这里让学生读通句子后引导他们发现句子跟天气有关，教给学生分类积累句子的方法。

(3)、仰望着早已微凉的天空，寻觅着天空中最美丽、最亮的那颗星。就算没有月亮照应着它，也还是那么的特别。那么的让我向往，那么的让我迷恋。

(4)、休息片刻，继续跋涉。接着是观赏“老鹰戏小鸡”的时候了。你瞧，右边那块石头犹如惊恐万状的小鸡，缩着脖子瑟瑟发抖；左边一石酷似垂涎三尺的馋鹰，望着小鸡，犹若囊中取物。看到这一幕，不禁勾起儿时玩老鹰抓小鸡的回忆。

(5)、(预习)部编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》图文视频解读

(6)、能对感兴趣的事物进行连续细致的观察，并能通过表格、图文结合的方式记录观察对象的变化。

(7)、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

(8)、②引导发现：依据连线的情况，你们有什么发现？

(9)、所以，只要长时间细致连续观察，你就能做生活的发现家。

(10)、郁郁苍苍 模模糊糊 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳 隐隐约约

(11)、拦腰的云，一般都是由于夜间冷却生成的地方性云。云层不厚，当太阳升高后，云也就消散了，所以“云拦腰”未来是晴天。

(12)、天空灰布悬，大雨必连绵。天上拉海纤，下雨不过三。四周天不亮，必定有风浪。有雨天边亮，无雨顶上光。日落胭脂红，无雨便是风。日落黄澄澄，明日刮大风。日出太阳黄，午后风必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出门要带伞。日月有风圈，无雨也风颠。朝霞不出门，晚霞行千里。风大夜无露，阴天夜无霜。大雾不过过三阴雨天。雾露在山腰，有雨今明朝。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷声连成片，雨下沟河漫。先雷后刮风，有雨也不凶。雷公先唱歌，有雨也不多。闷雷拉磨声，雹子必定生。阴雨亮一亮，还要下一丈。

(13)、(2)引导：我们发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。

(14)、说到观察，孩子们其实一点也不陌生。三年级上册有专门的“观察”单元，留心观察生活，记录自己观察所得。三年级下册“观察”，强调有序观察，借助观察记录卡完成植物的观察，尝试动用多种感官去观察。在四上一单元，观察多了一些文学成分。在按照一定顺序观察的同时，一定要展开自己的想象，由此及彼，由物及人去想象。

(15)、本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要素是“进行连续观察，学写观察日记”，这两者之间很明显存在学用迁移的内在联系，感受作者连续细致的观察，目的是为了迁移运用，引导学生学习运用连续观察的方法，记录自己的观察发现，学写观察日记。“我是小小观察家”这一板块的作业设计，正遵循了学生这一能力发展的认知特点，引导学生在发现观察秘密的基础上，层层推进，进行迁移运用，在这一过程中实现观察方法的习得和语言表达能力的提升。